搜索
网站导航
搜索
网站导航
三甲
以下内容为语音转文字，不保证准确，仅供参考
小学生是心理成长的一个特殊阶段，也是一个最重要的阶段。如果小学生发生了心理问题，他会成人不一样。中学生以上的孩子们可以通过认知疗法、行为疗法加以处理。 而小学生更多的不是用讲道理的方法加以调整，而要采取一种特殊的方法。 发展心理学认为，小学时的家庭引导是非常重要的，比如小学生在学校不合群的问题，嗯，其实是比较复杂的，我们要和家长加以探讨。 通过探讨呢，家长可以提高家庭教育的质量。
以下内容为语音转文字，不保证准确，仅供参考
首先说呢，小学生的这个思维模式呢，基本上是一种直觉思维，感性思维。 他不像进入青春期以后的学生，他已经带有这种理性和逻辑思维的色彩。 按照发展心理学的观点，小学生确实是一个特殊阶段。 他们的这种感性思维。 呃，占了主要部分。 所以他们是凭感觉用事。 而我们的家长呢，往往遇上一些呃孩子的问题的时候呢，嗯要和他们讲道理，嗯却不知道呢，在小学阶段，嗯孩子这种逻辑思维呢，他还没有讲，嗯很好的发展起来，你和他讲道理有时候是讲不通的啊，呃而且呢，我们的家长呢，也不太讲究方法。 所谓感情思维呢，就是凭感觉来用事。 啊，他在学校当中感到不舒服，感到呢，嗯，他周围的这个学生会他不友好，那么这时候呢，他就采取了一种回避的态度，或者是对立的态度，那么使他的情绪变得非常不好啊，那么带来了呃，孩子们的呃所谓的心理问题。 他不会像初中以上的学生在考虑这个问题的时候呢，嗯，考虑到啊，不同意见的孩子的交往是一种锻炼。 嗯，既然这个小学生的这个思维模式主要是感性思维，那么我们的家长也应该懂一点心理学啊，在这种感性思维这个空间里呢，来引导孩子。 嗯，比如说家长习惯于与孩子玩一些这个互动游戏。 嗯，那玩球也行，玩其他人物也行，那么在玩的过程中呢，肯定孩子呢，嗯，有不满意的时候，比如说现在是放风筝的大好时时间，那么家长可以带着孩子去放风筝去，那么这时候可能别的孩子的风筝影响了咱们孩子的风筝。 这时候孩子就会很不高兴，那么我们家长就利用这个时机，嗯，去引导孩子。
以下内容为语音转文字，不保证准确，仅供参考
上面说到了放风筝，那么当别人家孩子的风筝呃，影响了自己孩子放风筝这个空间的时候呢，孩子会变得非常不高兴，那么如何来解决啊？那孩子他自己就要动脑筋啊，可见呢，不管是学习还是玩耍，都要与他人进行互动，那么如何解决这种问题，孩子自己就会有办法。 要么换一个空间去放风筝啊，要么呢，就是与呃，另外这个放风筝的孩子呢进行商量啊，嗯，不要这乱放啊，咱们要有点秩序啊，互相就之间进行沟通。 我的意思就是通过这种互动的方式，游戏的方式来引导孩子啊，引导孩子，嗯，要进行互动，嗯，这样的孩子呢，在学校成长的过程中才能合群。 而不是给孩子讲大道理啊，通过一些现实的方式啊，呃，使孩子能产生这种啊认知，也就是说从这种过去的这种感觉啊思维呢，变成一种认识思维，认知思维。 所以说嗯，对于小学生来说，嗯，想让别人对于小学生进行这种心理咨询，嗯这个效果是不太好的啊，嗯应该是家长懂得一些心理学，嗯去直接的引导孩子，这是一个好的方法。 嗯，当然这种合群不合群的问题啊，还与孩子的这种个性特征有关，嗯，这就是心理学上所讲的，每一个孩子的个性特征是不一样的啊，有的内向，有的外向，有的呢互动性强，有的人这个互动性弱，它与遗传因素有关系。 但是我们的家长要知道，孩子是咱们自己生下来的，不管他是什么样的个性特征啊，都是与自己的遗传因子有关系的，我们说这种个性啊，没有好坏之分，但是咱们在孩子成长的过程中要应时利导，个性问题不单纯是孩子的问题，需要家长的应学累导。
以下内容为语音转文字，不保证准确，仅供参考
上一节最后讲到了孩子的个性问题。 个性没有好坏之分，不同的个性都能成才，但是需要家长和老师的引导。 怎么应势累道呢？就是根据孩子不同的个性特征，嗯，进行嗯有效的调节，比方说啊，内向的孩子，嗯，就要给孩子多互动，嗯，多表扬孩子的一些优点，德林他们出来呢，进行这种群体活动，这是内向的孩子。 嗯，这个个性比较要强的孩子呢，嗯，要与孩子呢进行啊商量，而不是命令。 比较顽皮的孩子，外向的孩子就要适当加以限制啊，嗯，通过这种调节啊，使孩子呢的个性呢，嗯，加以互补，也就是说这个性要与慢个性加以互补啊，这种灵活的个性与不太灵活的个性也要加以互补。 可见呢，家长的的确确是孩子的第一任老师啊。嗯，需要提醒的是，家长不能把这么小的孩子完全推给其他人去教育，那么家长也应该学点心理学，学点教育学。 我们发现好多家长，嗯，当自己的孩子出了一些问题的时候，嗯，并不想学习一些有关教育孩子的这种知识，而是想把自己的孩子呢，推给别人来教育啊，这个其实是要不得的。 我在北大学心理学的时候，嗯，老师就说有一个博士生，嗯，他的孩子是个自闭，自闭症，那他为了教育自己的孩子，为了引引导自己的孩子走出来，他放弃了他原来那个专业，转向学心理学，就是为了自己的孩子专门学了心理学，最后通过几年的时间呢，终于把自己这个孩子的自闭症治好了。 可见，孩子的个性问题确实是一个大问题，家长必须加以注意。 当然，我们的家长不都是那个博士生，那么孩子发生了这种问题以后该怎么办呢？还要考虑孩子心理能量释放的问题。
以下内容为语音转文字，不保证准确，仅供参考
心理学认为啊，当孩子这种个性比较独特，嗯，他的一些不满意积聚的过多的时候，就会形成一种心理能量，而这种心理能量又不能像成人那样用这种理解啊，你的方法加以。 解决，而是要通过一种特殊的方法加以释放。 所以发展心理学认为小学生的呃，除了学习以外的重要的活动就是游戏啊，也就是说在小学期间呢，游戏是小学生生活的一个重要部分。 嗯，通过游戏，嗯，孩子可以转移注意，嗯通过游戏呢，孩子可以释放能量，嗯通过游戏啊，孩子可以学会这个互动关系，嗯，所以嗯，小学生的心理治疗方法主要是尤其疗法。 通过游戏，孩子可以使心灵上得到慰藉，使心理能量得到释放，所以在这儿呢，我们，嗯，建议咱们的家长呢，不要限制小学生的碗啊，啊，好多聪明才智是玩儿出来的，嗯，咱们发现啊，好多小学生的家长在小学期间就给孩子报了那么多兴趣班，要求孩子背多少唐词，学习多少东西，嗯，其实限制了孩子这种形象思维的发展，那么形象思维呢，是逻辑思维的基础，嗯，这个地基打不好，你孩子将来就聪明不起来。 嗯，更重要的是通过这个游戏疗法，通过这个会孩子这种互动游戏呢，可以培养一个健康的孩子。 我们所降的身体和降的心理是孩子成长的先制条件，嗯，希望我们的家长啊，通过这段录音啊，能够改变一下过去那种观念啊，要知道，嗯，这种孩子，小学生的孩子，嗯，他是一种感性思维，嗯，他与这种个性有关。 啊，那么游戏呢，是促进孩子身心成长的一个重要载体，大家知道小学生的这种心理成长比学习本身还重要，我们今天的讲座呢，就讲到这儿，谢谢大家。
有帮助
收藏
举报
评论