东方心理成长专注于儿童心理/家庭关系/个人成长 在养育孩子的过程中,我们常常不确定,不同年龄段的孩子应该学习哪些东西。 比如,很多次,我看到家长试图和两岁的孩子讲道理,想要说服孩子什么样的举止才是合宜的,才能让他人接受。可是两岁的孩子,他们的大脑还不具备分析因果的能力,所以任凭家长讲再多的道理,孩子也无法理解。 今天,带给各位家长这篇文章,不同年龄阶段的孩子,有怎样的心理特点,家长应该如何培养,以达到更佳的教育效果。 2岁以前 ▌培养和孩子的亲密关系 两岁以前的孩子,情绪感应非常灵敏,情绪管理也比较容易。 父母在这个阶段要重点培养与孩子间的亲密关系和信赖关系,比如陪孩子玩耍,给孩子讲故事,和孩子一起睡觉等,这对孩子建立起与父母间的终生亲密情感关系有决定性的作用。 一旦这种亲密的情感关系形成后,妈妈的一个眼神、爸爸的一个动作,孩子都能心领神会。妈妈有心事,或生病了,不用开口,孩子都能敏锐的察觉到。 现代父母大多非常忙碌,若父母没办法时时陪伴孩子,应该让孩子和其他亲人建立亲密的关系,如家中的老人。 需要提醒家长的是,如果孩子由其他亲人带大,如姥姥,当孩子回到父母身边时,父母就不能随便说姥姥的不是。因为,此时的孩子已与姥姥建立起亲密的关系,父母的这种做法会让孩子处于情绪分裂的状态,这对孩子的情绪发展和亲子关系的建立是非常不利的。 大小便训练影响孩子性格 你可能觉得宝宝的大小便训练只是个生活习惯的建立问题,与宝宝的个性发展扯不上关系。其实心理学家弗洛伊德早就在他的人格理论中提出,大小便训练对宝宝的个性形成有很大影响大小便训练不当会影响宝宝的个性发展。 弗洛伊德认为,在1~3岁,宝宝最感兴趣的是排泄。排泄过程和排泄后肛门的感觉会让宝宝产生快感。这个阶段正是你开始对宝宝进行大小便训练的时期,如要求宝宝不能随意大小便,要蹲专用的坐便器。 一方面宝宝追求排泄获得的快感,另一方面父母企图实现对宝宝大小便的控制,于是亲子之间容易发生冲突。 如果你对宝宝的大小便训练过早过严,在宝宝的生理机能还没有达到能完全控制自己的肌肉活动时,就严格要求宝宝控制自己的大小便,这种注定的失败可能使宝宝形成羞耻、洁癖、过分注意条理和细节、固执等特点。 如果在训练中,宝宝通过过度的排泄来对抗大小便训练,也会导致他形成浪费、无条理、放肆、邋遢等特点。 在美国,对宝宝的大小便训练并不像我国那么早,很多幼儿园还为宝宝准备了尿布。 2-6岁 ▌让孩子多接触自然 谁愿意让孩子输在起跑线上?于是,从孩子牙牙学语开始,很多家长就急着教孩子识字、算术、背唐诗。家长们的出发点是好的,但效果很可能事与愿违,过早的单纯知识性学习会破坏孩子的想象力,让孩子的认知思维过早符号化,不利于孩子天赋的开发。 6岁前的孩子是用非语言系统的方式来认识世界的。 这个阶段,应重点发展孩子的右脑,而最简单的方式就是让孩子多接触大自然,尽量用形体、绘画和想象的方式来与孩子交流。 国外很多家长会经常带孩子到大自然中去,尽量不用语言来教育孩子,而是让孩子用眼睛、用心灵感受世界。比如对“苹果”的认识,当孩子还不会说话、不会用文字来表达时,他脑海中的“苹果”是一个个形象而生动的苹果样子。但是如果过早地让孩子生硬地认字,孩子就只能靠“死记硬背”的方式记住“苹果”这一语言符号,而无法形成关于“苹果”的形象记忆,这对孩子的右脑开发是非常不利的。 实际上,孩子在出生前,大脑中的神经元数量是远超过大脑实际需要的。而生命早期的大脑就像是一个大胆的剪裁师,随着出生后接触的刺激逐渐增加,那些经常受刺激的神经元和突触就会被保留下来,而那些不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。如果一味地对6岁不到的孩子灌输知识,我们就容易以成年人的思维限制了孩子天赋的发展。 6-10岁 ▌允许孩子犯错误 毫无疑问,这个阶段的孩子开始让父母真正操心起来了。他们普遍进入小学,开始面临各种升学竞争,人际关系也比之前更为复杂。这个阶段, 父母要记住的黄金定律是“要尊重孩子”、“要有耐心”。 刚进入小学的孩子,可能还不能很好地适应小学的作息和学习压力,不能自觉地完成老师布置的作业,上课容易走神。此时,家长不能一味责备孩子,毕竟这一阶段孩子的自控能力有限,对孩子提过高、过急的要求可能会让孩子产生挫败感,不利于培养孩子的积极性。 孩子的有些行为,在家长看来是错误的,但可能是孩子探索和认知世界的方式。比如,玩弄家里的药罐,到塘里捉鱼等,对于这样的行为,家长应合理引导,既不打击孩子认识世界的积极性,又要避免孩子受伤。 而对于孩子反复犯错, 家长要抱着“理解”的态度,保持足够的耐心。家长可以试着与孩子一起制定计划,与孩子作约定,在孩子上下学路上对各种注意事项反复提醒。时间长了,孩子自然会形成习惯。如果孩子表现得不错,家长也要及时给予肯定和奖励,这样才能调动孩子的积极性,也帮助孩子逐渐树立信心。 对于这个阶段孩子的教育,最忌讳的就是过度责骂孩子。一味责骂不但起不了矫正孩子错误行为的效果,还容易伤孩子的自尊心,影响今后的亲子沟通。家长在管教孩子的时候,也应该注意避免其他亲友在场,不要说有辱孩子人格的话。 10-14岁 ▌建立有效沟通 10-14岁是青春期前的过渡阶段,由于真正的叛逆期还未开始,过去很多家长并没有认识到其重要性,但事实上, 这一阶段的亲子关系会对青春期有直接的影响。 为什么说这个阶段重要呢?因为,这一年龄段的孩子虽然具有一些青春期的特征,但相比处于青春期的孩子而言,这些孩子的叛逆心理还不至于那么强烈。家长若能在这一阶段与孩子建立起有效的沟通方式,那么将来家长也能更自然地与孩子交往,做到及早发现问题及早处理。 10-14岁的孩子已经逐渐形成了自己的是非价值判断,变得有思想,有主见,渴望得到外界的认可与理解。此时,单面说教的方式已经会引起孩子的反感。 与孩子建立有效沟通的前提是家长要学会倾听。孩子顶嘴、捣蛋、对着干只是表象,这些行为的背后其实是孩子希望受关注、被理解、被认可。家长要注意留心孩子的这些心理变化和成长诉求,给予孩子更多的理解与尊重。 在与孩子的沟通中,家长不妨以朋友的方式与孩子亲近,在说教前先耐心聆听孩子的真实想法,鼓励孩子说出心里话。如果这些话涉及到孩子秘密,家长还应遵守保密承诺。如果在谈话间,家长真察觉到孩子犯了错误,也要尽量控制情绪,不要立即对孩子大加责骂。 亲子间的有效沟通不是建立在家长权威之上,而是建立在相互信任之上。只有让孩子认识到父母可以完全信赖,进入青春期后的孩子才愿意向父母吐露心声。 14-18岁 ▌尊重孩子的选择 这一年龄段的孩子普遍处于学习和升学的高压状态,面临着各种人生选择:就读中职还是高中,高中应该选择文科还是理科,高考应该填什么志愿,是否出国留学等等。这其中的每一个问题都关乎孩子的前途,家长们无不神经紧绷,担心这担心那,有时免不了以自己的意志代孩子行事。可是,处于青春期的孩子自主意识已经很强烈,对于家长的善意很可能不领情,这又容易引起亲子关系紧张。 其实,对于这些问题,家长不必过分紧张。给予孩子合理的引导,孩子自己会作出聪明的选择。曾经,有个孩子问自己的父亲“为何要读书”,父亲举例说:“一棵长了一年的小树只能用来做篱笆或当柴烧,长了10年的书可以做檩条,而长了20年的树可以做房梁、做柱子、做家具。你希望自己是小树还是大树?”孩子听完想了想,从此发奋读书。这位父亲没有长篇大论式的说教,只是以举例的方式向孩子陈明利害,让孩子自己做出选择。 今社会功利化思想泛滥,一些随大流的选择可能并不适合孩子。比如,有的孩子非常具有艺术天赋,进入艺校是最好的发展方式,但若按部就班,父母对孩子的做法百般阻挠,很可能会扼杀孩子的天赋。例如,李安在初入电影界时也曾被保守的父亲视为耻辱,若没有李安自己的坚持,恐怕当今电影界就少了这么一位大师了。 对于孩子身上一些不合意的行为,家长既不能放任不管,也不能过于专制。对于处于青春期的孩子,父母最理想的相处方式是既保持家长的姿态,又给予孩子以负责任的自由。 在孩子面临选择的时候,家长要充分考虑孩子的意见,向孩子陈明利害,但最终的选择权利还是要留给孩子。毕竟,孩子的人生属于孩子自己,让孩子自己学会选择也是必不可少的历练。 摘自 http://www.edpsycinteractive.org/topics/affsys/erikson.html 及马德琳·莱文所著的《优越的代价》(The Price of Privilege)第五章。 东方心理咨询中心 关注儿童、成人心理 家庭关系,自我心灵成长 致力于提供行业内高品质、专业的心理服务与活动 服务提供机构: 东方心理分析研究院 (国际分析心理学会IAAP中国发展中心) (国际沙盘游戏治疗学会ISST中国发展中心)www.psyheart.org
矮小症指儿童身高低于生长曲线图上的第3百分位或低于正常平均值的两个标准差。 矮小症部分是由于器质性疾病引起,另一部非疾病引起。疾病引起者病因包括内分泌异常,骨骼病变或其他疾病等,其中以生长激素缺乏最多。其次是性早熟导致的身材矮小,还有部分由于宫内发育迟缓或染色体异常等引起。非疾病引起的矮小症包括家族性矮小、体质性矮小、生理性青春发育延迟等。矮小症儿童需要进行骨龄评价、生长激素测定和甲状腺激素测定等检查,才能明确诊断。矮小症的治疗包括病因治疗,如用生长激素治疗,另外充足的睡眠,均衡的营养、运动有助于身高的增长。矮小儿童不要滥用保健品,有些保健品中添加的性激素或某些中药成分促进性发育,引起生长加速,但同时儿童骨龄提前,过早骨骺闭合将影响孩子的最终身高,因此只有通过详细的检查,找出原因。才不会错过治疗的最佳时机。矮小的认识与治疗 如何确认孩子身高是否存在问题?婴幼儿(3岁以下)生长速度低于7cm/年;儿童期(3岁-青春期)生长速度低于4-5cm/年;青春期低于5.5-6.5cm/年。也就是说孩子的身高比同班同学低半头至一头时,家长应提高警惕。何时为治疗矮小的最佳时机?孩子矮小应早发现、早诊断、早治疗。年龄越小,骨骺的软骨层增生及分化越活跃,孩子生长的潜力及空间越大,对药物越敏感,生长效果越好,治疗所需费用越低。切不可等到发育后期如15-18岁,此时骨骺接近闭合,生长潜力很小,已不再可能达到理想身高,发现矮小也不要乱投医乱用药,更不要抱着等孩子晚长的幻想,以免骨骺闭合,失去长高的机会。矮小诊治中心的治疗范围;垂体疾病所致矮小、家族特发性矮小,先天性卵巢发育不全症,小于胎龄儿等相关矮小疾病。当您的孩子身高低于同年龄、同性别正常儿童生长曲线第三百份位数以下或低于表格中的-2SD(两个标准差)时即为矮身材或称身材矮小。年龄(岁)男孩女孩矮小偏矮适中矮小偏矮适中-2SD-1SD均值标准差-2SD-1SD均值标准差495.599.6103.74.194.798.6102.53.95102.1106.3110.54.2101.6105.7109.84.16108.4113.1117.84.7108.1112.6117.14.57112.4118.1123.85.7111.6117.1122.65.58116.7122.6128.55.9116.1121.9127.75.89121.4127.5133.66.1120.5126.9133.36.410125.5132.1138.76.6125.2132.3139.47.111129.8137144.27.2131.6138.9146.27.312133.6141.81508.2138.8145.41526.613142.4150.71598.3143.6149.6155.6614150157.4164.87.4146.1151.7157.35.615155161.3167.66.3147.1152.6158.15.516157.3163.4169.56.1147.6153.1158.65.52、 婴幼儿期(3岁以下)生长速度小于7厘米/年,儿童期(3岁-青春期)生长速度小于4-5厘米/年,青春期生长速度小于5.5-6.5厘米/年,可明确为孩子生长发育迟缓。发现孩子矮小怎么办?1、 早发现,早诊断,早治疗。导致矮小有很多的因素,如遗传、疾病、营养、运动、睡眠、生活环境和心理状况等。只要及时就诊,多数矮小儿童都能得到有效的治疗。如果错过治疗实际(骨骺闭合),这些孩子将终生与“矮小”为伴。2、 尽早干预效果好:研究表明孩子年龄越小,骨骺的软骨层增生及分化越活跃,孩子生长的潜力及空间越大,对治疗的反映越敏感,生长效果越好。尽早干预费用低:孩子的年龄越小体重越轻,用药剂量越小,所花费用越小。
儿童发育行为家长课堂 “女孩应该不会有多动症吧?”“我家孩子不好动,就是上课走神,不会是多动症!”许多家长往往认为多动症就是活动过度、无法安静等好动症状。事实上,专家指出,有的孩子不好动,但注意力难以集中,也可能是多动症,尤其是女孩。 女孩也患多动症 上小学三年级的小易很让父母费心,老师常向他父母投诉,全班同学在上课,他却从座位上滑下来,爬到了讲台旁边;全班同学午睡时,他一直不停说话,吵得其他同学没法睡;在家做作业时,他也总是一会儿喝水,一会儿上厕所,一会儿玩东西,1个小时的作业常常2~3个小时也完不成。戚元丽教授指出,很多多动症的孩子都有上述问题,一方面好动,另一方面注意力难以集中,这在多动症中属于混合型。据称:注意缺陷多动障碍俗称多动症,分为三型,多动冲动型、注意力缺陷型和混合型,最常见的是混合型;最容易被忽视的是注意力缺陷型,尤其是那些不“多动”的女孩子。 女孩也患多动症,最常见的是单纯注意力缺陷型的“多动症”,这类孩子平时并不多动,甚至看上去挺安静,但注意力持久性存在问题。上课常走神、发呆,做作业时也不能集中精神,常常拖拖拉拉,甚至要父母陪伴才能完成作业。随着学业的增加,这些孩子的学习成绩会逐渐下降,做事缺乏计划性,不能弹性处理人际关系,慢慢变得内向、孤僻退缩。 如果孩子多动症不能及时得到治疗,将影响其最终学历和社会关系,甚至约1/3多动症儿童的部分症状会持续至成年期,影响其社会交往。 测一测你的孩子有注意力缺陷吗? 上课注意力难集中,容易走神 作业拖拖拉拉,常要父母陪读 对于枯燥的任务,如不喜欢的学科作业,不能长时间专注完成 不能制定学习计划,或制定了计划不能执行 不能根据具体情况(如对课程的接受程度)调整学习计划 经常忘记计划好的功课,或是忘了带要用的书回家 如果您的孩子经常出现以上情况,请咨询专业人士。
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