首页 我的

转载 孤独症儿童基本社交技能的开发2

张月恒 主治医师 北京市大兴区心康医院 孤独症康复中心
2013-09-24 422人已读
张月恒 主治医师
北京市大兴区心康医院

.如何与家长建立合作关系

 

    假装--独自或与伙伴在一起: 

*使用一个具有实际意义的物体(如假装从一个杯子里喝水);脱离现实并且理解,如Barney(""Barney是美国儿童剧中一个恐龙----译者注)、恐龙打架; 北京市大兴区心康医院孤独症康复中心张月恒

*将物体或自身变成角色并且理解;设想和刺激他人的感觉、欲望和信念; 

*以及具有社交性的同类游戏。 

*在儿童时代中期引进幻觉,但要明白什么是现实、什么是幻觉。 

    感情、感觉 

*社会参照-通过分享注意力,开发对于他人情感变化的理解和响应; 

*理解他人的情感提示; 

*通过社会可接受的方式来表达自己的情感-应付焦虑与挫折。 

    理解他人的观点 

*理解他人与自己思想和感受的不同; 

*解释和理解他人的感觉与感情; 

*在以上知识的基础上调整行为; 

*围绕共同的兴趣,在有所取舍的基础上发展友谊; 

*接受对于公平的解释。 

    社会惯例 

*适当使用谢谢你、请、对不起及其它用语; 

*适用迎接/结束语-再见、握手、说你好、击掌; 

*使用社交性的目光接触-什么时候?多长时间?对谁? 

    环境与文化决定的集体技能 

*保持安静,举手,站队; 

*打扫卫生; 

*使用公共财产; 

*坐下 

    一些社会规则 

*不犯他人,但坚持自己的立场; 

*不威胁他人,因为他们会相信你会按你说的去做; 

*遵守所有权和界限规则; 

*遵守等待的规则; 

*讲真话,全部真话?谁的真话?什么是真话? 

*灵活对待规则------何时?何地?何人?

 

 

、社会互动能力

 

1.共同注意力 

    对于各种年龄的孤独症儿童,都需要培养和鼓励"共同注意力"这一基本技能。当有一个儿童感到困惑或者缺乏支持时,以前具有的共同注意力可能会消失。在培养共同注意力的活动中,应该考虑时间因素。孤独症儿童可能跟不上其他儿童的步伐,在主动、响应和信息处理方面产生时间延迟。共同注意力包括使用语言前的交流技能,这些技能可用来[主动发起][按次序]活动,并用来在获得物品或事件时请求或得到帮助。使用共同注意力来引导注意力,以便与他人分享对一件物品或事件的经验。 

    与发育正常的儿童相比,孤独症儿童在主动发起共同注意力活动方面困难比较大,在"要求"的表现动作方面则较好。例如在感兴趣的物体或人之间转换目光接触,或者为分享快乐的社交目的而指点或显示一样东西。孤独症儿童在结构化情况下对社交活动的反应要好一些,在转移注意力和观察一位交流伙伴的注意力方面似乎有些困难。他们通常操纵伙伴(拉手、转头),可能就是为了弥补在转移注意力方面的不足。有共同注意力困难的孩子在有一个小伙伴的时候表现要好一些,在各种社交方面需要很多练习。

 

(未完部分 见 3)

 

http://www.bjgdz.com

本文为转载文章,如有侵权请联系作者删除。

有帮助
期待更新

张月恒 主治医师

北京市大兴区心康医院 孤独症康复中心

问医生 去挂号

更多文章

孤独症儿童基本社交... 的相关咨询
由于相关规范,IOS用户暂不可在小程序订阅