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孤独症诊疗

自闭症(孤独症)儿童语言训练

发表者:张月恒 人已读

怎样帮助孤独症儿童发展功能性语言

1、培养动机

年龄大或者能力较好的孩子,指导者要不断地把正在做或将要做的事情告诉他,如说:“去超市买面包”,让他知道我们正在做的事,并学习如何表达。以后就要利用熟悉的情境给他提表达要求。

对小年龄、能力较差的孩子则帮他把他想要的事用口语表达出来。比如他想喝水,在带他去拿水时,告诉他“我要喝水”或“我们去拿水”并用手势做辅助表达。慢慢培养他用简单的词语作表达。

孤独症儿童的语言训练要非常生活化,出门时,在家时,看到人时,做事时都要教他说话,并鼓励儿童主动表达,越有机会表达的儿童语言发展就越好。

2、注意方法

在“一对一”教学,要由两个人一起教,一个扮演指导者的角色,一个扮演让孩子模仿的对象,构成一种正常的交往模式,不能一人扮演提问者及答话者两种角色。

从练习回答各种问题来学习表达。

下面是几个例子:

1、能以自己的名字来称呼自己。

方法:

1)指导者与儿童一起站在镜子面前,指着儿童在镜中的影像,重复说出儿童的名字。

2)协助儿童指着镜子中的影像,问:“这是谁?”另一个指导者示范回答:“这是XX”。

3)向儿童重复提问,儿童以下列形式回答:“这是XX”(可说出儿童名字的第一个字作提示)。4)若儿童尝试说出“走,走路”或发出其他近似的声音,立即奖励他;

5)若儿童未能回答,指导者则代儿童回答,并要求儿童模仿说出答案一次;

6)重复以上步骤,并逐渐减少提示及协助,再练习说其他图片中的动作。

7)提示:

1、提问前的过度、引导很重要,练习一开始,并不直接提问,而是以描述实物、图片的形式把答案说出来并作强调,然后才练习回答。

2、要有实物、照片、图片这些可视性强的材料。

3、一般步骤为:示范(多次)-》协助(各种提示;嘴形、开头的

音。。。)-》尝试回答-》奖励-》自动说出。学习评估说话有没有达到目的。

这方面的练习就是通过设计情境,然后让儿童学习怎样根据听话人的反应来调整自己的反应。如儿童说:“爸爸,我们去玩好不好?”也许他说话的声音小,问得不清楚,或者没有看着爸爸说,他爸爸便故意装成没有反应。这时,妈妈则在旁边教他,爸爸没听清楚,再大声讲一遍。让他知道爸爸的反应表示没有听清楚,没有达到目的,需要再重复。通过多种形式的练习让儿童掌握如何恰当运用语言的技能。

矫正刻板、重复语言

发展功能性的语言,建立起正确的沟通模式是矫正孤独症儿童刻板、重复语言的根本办法。但是,我们仍应该重视如何消退刻板、重复语言。矫正刻板,重复语的策略 。

如果总是重复广告词与天气预报,则在相当一段时间使他没有机会再听到这些内容。

一遍一遍地重复短语或问题,最好的办法是不去理睬重复的短语,而去鼓励口头表达新的想法,或用别的事情来转移他的注意。

如果总是鹦鹉学舌似地模仿他人言语,则应教他如何表达。把正确的语句告诉他,并反复练习,直到掌握了为止。比如你问他:“家在哪里?”儿童也重复“家在哪里?”你就订一个计划来帮助他学会回答别人的提问。如果确实不会回答的问题,要教他说“不知道”。

来源:百度文库

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本文仅供健康科普使用,不能做为诊断、治疗的依据,请谨慎参阅

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发表于:2017-12-04