控制自己不鸡娃时的六大矛盾

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作者丨CYNTHIA ；排版丨兔 子

最近是期末季，如果家里有上学的小朋友的家长，可能感触比较深。昨天我在我们二期的青春期团体里聊了几句，青春期团体里的家长就告诉我——前方卷得厉害。早上6:30起床，晚上21:30才下晚自习等等。

我对孩子的学校也感到很矛盾，矛盾无处不在，今天和大家说说。

矛盾一：

孩子做得太少，还是学得太多？

我家孩子小学四年级了，双减以后回到家的作业是不多的，最近期末了，卷子开始多起来。

做作业的时候，孩子看上去也有一些累，中间会停一下。这个时候，如果从成年人的思维去看，我们通常会觉得，反正总共也就三张卷子，快点做完就快点休息吧。

但是另一个理解孩子的我会想：早上8点就开始上学，到下午3点半放学，将近8个小时的学习了，对一个十岁的孩子来说，我认为已经足够了，甚至太多了。

我问孩子，回来以后是不是不想写作业，孩子说是的。但是即使如此，孩子还是每天都能完成作业，或者完成大部分的作业，我觉得这已经是很难得的了。

这里，我觉得涉及到的是“学校的标准”和“孩子的节奏”之间的矛盾。

从孩子的节奏来说，我支持孩子不要学习太长的时间，对于能坚持的部分我觉得她做得很好了，对于不能坚持的部分，也是可以理解的。我支持孩子学习自己喜欢的科目，用自己喜欢的方式学习，而不是一定要按照学校的要求和规定的方式来学习。

但是，学校的要求仍然在一个客观存在的评价系统，孩子在里面可以吃得消吗？会导致自我评价变低吗？

矛盾二：

不务正业的学习是否是未来的需要？

现在的孩子都挺喜欢打游戏的，我家孩子在打一款游戏，进入游戏以后会参与建设和社交。

昨天在车上送她去学校的时候，我在听得到的关于“元宇宙”的课程，她突然说：“妈妈，元宇宙，我和你说一款游戏，这款游戏的名字叫XX，戴上VR眼镜以后就可以进去，在里面可以打游戏，可以交易……”巴拉巴拉说了一通。

我是不反对孩子打游戏的，因为未来我们极有可能都要大量的和虚拟数字世界打交道，孩子们只会比我们少一些抗拒，比我们更早的进入了那个世界里。现在的游戏世界，可以社交，可以建设，可以创造，在游戏世界里的体验，也是她们在学校里的谈资——社交货币

我在听元宇宙的课程的时候，它提到准备期大概5年时间，FACEBOOK已经改名META并且开始布局了，很多大型企业也开始入局。

它是一个去中心化的世界，每个人在这个世界里的主动性会变得更强，创造力则是其中至关重要的生存能力。

我们看时代的变迁，三十年前，你只有通过考试、考试、考试上一所好的大学，找一份好的工作才有出路。而iPhone把我们带到智能手机时代以后，微博、微信、短视频、网红，人人有了不同的路径去展现自己和获得成功。而在这个元宇宙的世界里，将更鼓励多元化，每一个普通人都拥有了更多的可能性。

没有人可以逃开时代的变迁，就如现在你没有智能手机，别人和你要健康码的时候，你都手足无措。老外到中国，不装个微信支付宝，也是寸步难行。

我再回头看看孩子，随手就可以画出一幅很有创意的很动感的漫画，对我来说极其困难的创意，对她来说信手拈来。她已经喊了半年要学编程了，还跟我讲了一堆我听不懂的话，我打算下学期开学把她送到我闺蜜那里学习编程。

在我看来，她有很好的批判性思维，有自主性有主见，有创造力，而且情商也不错。我觉得，未来她混个吃肯定是没问题的。

但是过去的经验仍然会困扰着我——

1、怎么能花这么多时间打游戏呢？沉迷游戏是不行的。

2、语文、数学、英语才是主业啊，你拿回来的成绩单老母亲有点心塞呢。

3、回来怎么不着急写作业呢？老师布置的作业可以不写吗？

4、你对自己要求怎么不高呢？是不是对自己的认知就是这样了？

5、你得按照100分去准备，不能按照80分去准备哦，按照100分去准备，才可能考到90多分呢。

这些都是来自我自己过去的一些摸索出来的经验。有一年我去学医学基础，当时的考试其实只有合格和不合格两种，同学们都说及格就好，我说那不行，我每一场考试都是冲着100分准备的，后来确实考得很好，虽然最后结业证书上都是合格，但是我内心知道，我不能接受六七十分的成绩。

这些经验，都是一些我们深深认同的方法，也希望把这些方法传授给孩子。但是，又很矛盾。

好矛盾啊……昨天我回家以后喊了半天。如果鸡娃就行，我就写项目，分解目标，开始鸡娃了。但是，要不要“鸡”，我内心是说“不要鸡”，让她按照自己的方式长大的。

今天如果我们按照学校的方式“卷”起来，以后还有更卷的等在后面，青春期团体的家长们已经和我预告过了。

矛盾三：

孩子是做得不够，还是已经做得很好了？

早上出门，我送孩子上学。我在路上和女儿说：“昨天我和爸爸分析了一下你目前遇到的困难，我们都觉得你依靠自己的力量，把成绩逐渐地提升起来，已经非常厉害了。接下来我们可以看看，我们俩如何和你一起合作，把困难解析一下，看哪些目前解决，哪些以后解决。”

女儿说：“我现在对数学非常非常感兴趣，我很喜欢。所以，数学我最近可以多做一些，我是喜欢数学的。”

自从女儿班级里换了一个数学老师以后，她经常回来就念数学老师，说数学老师理念怎么好，教学怎么好。而且还主动提出，寒假给她买一本练习册。我说：“那我问问数学老师哪本练习册比较好。”结果数学老师说要送她一本。得到了老师送的练习册和本子，她高兴得不得了。

但是，语文她就不是很喜欢。我对她说：“这一点我的观点觉得，语文那样子学习确实是很没有意思的。所以如果你可以保持阅读，语文成绩我们只要及格就好。”

她说：“我希望买一些漫画+文字的书。”我说：“可以，你在当当买书，看完了就可以买，经费不设上限。当然，买书不一定都要看，有时候也是可以买了不看，查询用的。但是，目前阶段，我希望你买了看完，看完了再买。”

她看了看当当，买了一套她喜欢的历史漫画书。

矛盾四：

偏科怎么了？

小学二年级的时候，我买了《数学有意思》的课程，她当时就吐槽说：“妈妈，数学没意思。”我说：“我更正一下：你的数学老师没意思，数学课没意思，而不是数学没意思，数学是最有意思的东西，非常美。”

但是，最近这个学期，她就非常非常喜欢数学了。她和我说：“我们数学詹老师说了，爱上数学才能学好数学。我们数学詹老师是最好看的老师。我们数学詹老师说努力最重要，成绩的结果不是最重要的。我们数学詹老师……”

我和孩子说：“遇到普通的老师是常态，遇到好老师是一辈子的幸福，这老师很好，好好珍惜。”

孩子9岁的时候，逻辑思维更好的展现出来，再加上在适当的时候遇到了好老师，数学成绩提升就很快。数学老师还在班级群里表扬了她，鼓励她的进步，帮助她热爱数学。这位老师的教学理念和我们家里的理念很一致，孩子就非常喜欢，每天回家念叨。

人学习最快的时刻，就是热爱的时刻。她现在热爱数学老师，热爱数学，数学成绩就提升很快。我觉得偏科也没什么问题……英语这个东西，有的是学习的方法。语文，只要热爱阅读，表达的咽喉不要被掐住就可以了。

但是回到中考、高考呢？我觉得有这么两个问题：

1、考试让你更在意没学到什么，而不是你学到了什么，这和我们成人学习不是很不一样吗？

2、考试让你在意哪些科目还不够好，花更多事情在你不擅长的事情上，而不是花更多时间在你擅长的事情上。这又是和我工作以后的体验很不一样的。

我工作以后的学习是，带着问题去寻找答案，去学习，每解开一点困惑都可以让我兴奋得不得了。我做我擅长的事情，钻研我热爱的事情，而不是要求自己全面，如果我什么都会了，还要团队干什么？

所以，我也很怀疑，这样的考试引导，到底是否适合社会，至少我觉得别说元宇宙的世界，现在的世界就不是这样学习的。

而我看到青春期父母团体里的家长和我说后面“卷”的样子，我就想到我上高中时候被“卷”的样子，我认为我浪费了很多年追逐所谓的“好成绩”，现在想来，真是浪费人生。当时的我，不知道为什么学习，学了干啥用，没有“问号“，没有“好奇”，没有“探索”，只有“刷题”。

前两天我和一个同事聊天，我才知道她之前在央企做人力资源的。她加入团队已经好多年了，但是我不知道她哪个专业毕业的，之前做的什么工作，因为最近在做上海新公司的组织架构什么的，她才跟我提到之前她就是做这个的。

我说：“你是什么学校毕业的？”她说：“XX工业大学。”我说：“一本吗？”她说：“一本。”我知道她后来读了研究生，我说：“你读的什么专业？”她说：“计算机技术。”我问：“读了干嘛？”她说：“考工程师？”我说：“考了工程师干嘛？”她说：“加工资。”

她以前和我说过，进育己之前的人生，就是考试、读好学校，找好工作，找到好工作以后开始懵。后来进了育己，我们问的最多的问题是：“你不想做的是什么？你想做的是什么？这是不是你喜欢的？”也没有人给她安排工作，我让她们自己去寻找自己的位置。

她说，刚进育己的时候完全懵了，从小到大都有人告诉她该怎么走，进了育己之后却告诉她，她可以选择怎么走。所以有一段时间非常迷茫。

我们的同事里，不乏学霸，我的朋友里，不乏名校毕业的，但是回顾起来，是不是我们的教育太早去强调“做”，而太晚去思考要不要做，要怎么做了？

这事儿没有那么容易，我一直和女儿说：“学校只是你的一个资源，你在里面学你想学的，做你想做的，妈妈不给你压力。”但是，学校又是孩子的社交场所，当成绩不好的时候，学校里目前的氛围又是“成绩至上”，按照成绩分群别类的。孩子一开始觉得很困扰，开始天天回家就听米小圈，我问她怎么了？她说：“米小圈里，李黎都会和米小圈他们玩。但是我们班里的孩子，却是不和成绩不好的孩子玩。”

矛盾五：

世界到底在奖励什么样的人？

这里又给我带来了一个矛盾。

孩子经常回来和我说：“XX老师只爱成绩好的孩子，觉得成绩不好的孩子都是拖后腿的，都是害群之马。”

我和孩子说：“老师这样做，确实我不赞同。但是，无奈的是，社会又确实是如此，有钱、有能力的人受到拥戴，没能力，力量感弱的人最多是被同情，免不了被嫌弃。不过这里也分不同赛道的问题，比如，如果你是一只鸟，非要你在跑道上和豹子比赛，要把你的腿练壮，那也不合理。”

女儿说：“嗯，鸟可以飞。”我说：“是啊，每个孩子擅长的不一样，选择赛道也很重要。鸟再怎么练习跑步，也跑不过豹子，但是鸟可以展开翅膀飞。”

所以，我们才需要知道自己喜欢什么，想做什么，擅长做什么，然后选择适合自己的赛道。但是，有一点是明确的，即使是智商再高的人，你的所得和你投入在其中的时间是相关的。

我哥哥北大硕士毕业的，他就和我说：“就算一个人再聪明，也是要投入时间的，在学习这个事情上，我投入的时间并不比别人少。”

我和孩子说：“你看我们家里书柜的墙，这么多的书，你吃下去的是抖音里的视频，还是书，日积月累下来，产出就是不一样的，时薪、年薪也是不一样的，这是现实的问题。”

2038群妈妈此处评论：“你在给孩子输入你的价值观，也是焦虑的表现。这样会给孩子刷抖音带来内疚感。”

我觉得是的，确实是焦虑，但是内心也会冒出一个声音——刷抖音不应该有内疚感吗？哈哈哈。

所以，又一个矛盾是，现实的世界是有游戏规则的。因为这个世界上的资源是稀缺的，如果资源不稀缺就没有这个问题了。因为资源稀缺，所以大家要通过某些方式的竞争来决定资源的分配，所以才有了在不同赛道上竞争的问题。

孩子问：“如果有一个人有你一半的能力，他能赚多少钱。”我和爸爸回答她都比较一致：“你的溢价来自于比大多数人优秀了那么一点点的那个部分，如果斩掉一半，收入就不只是减少一半，而可能只有十分之一。”

矛盾的是，这些说法背后也是焦虑。

我打心眼里觉得，这么大的孩子，其实没心没肺地玩就好了。但是，现在的社会，真的允许10岁的孩子没心没肺地玩吗？但是转念想，如果准备好了，20岁才开始学习来得及吗？我觉得……应该也是来得及的。玩够了，就想学了，饥渴了就想吃了。你说矛盾不矛盾？

所以昨天我喊了一晚上——当父母好难…… 给她一个乌托邦，还是让她自然的看到现实。有同学说，让孩子按照自己的节奏去长就好，我说：“一看就知道你孩子还小。孩子大了，父母免不了有这些很现实的烦恼。”

矛盾六：

父母要不要帮孩子一把？

我在2038群分享完以后，妈妈们讨论说，让孩子按照自己的方式去成长。这个也是我一直在做的，但是我最近也有了一些新的看法。

有一些孩子，比如注意力缺陷多动的，有读写障碍的等等，这些情况就像一个孩子很努力地坐在最后一排看黑板上的文字，就是看不见，如果父母也没有办法帮助她，她就会觉得是我自己笨。但是只要配上眼镜，孩子就很轻松了。

我之前放手的时候，一定程度上是我不知道如何帮助孩子，所以会“逃避”，美其名曰是“放手”。

好处是，在我们不知道如何帮助孩子的时候，至少不要去要求，不要给孩子添乱，孩子光要克服这些困难已经很辛苦了，还得处理我们的焦虑和要求就更苦了。所以，我以前更多的是接纳孩子的情绪，看到孩子的努力，鼓励孩子做自己想做的事情，但是实际上对于她解决困难的帮助是不多的，因为我自己也没有找到方法。

如果孩子遇到的困难，父母都没有办法，那所有的解决方案都要孩子自己去找了。孩子这么小，她们已经用了很多方法，发挥出很大的能力去解决了，而且也改善的很好。但是如果父母可以在理解的角度上，运用自身的资源，帮助孩子找到更多的资源和路径，来帮助孩子，那么孩子会感觉被加持了一般。

就像女儿目前遇到的问题，我老公拿出了一本书，他说：“如果你准备好了，这本书已经等你很久了。我看到里面讲的，如何做好组织计划，如何整理好物品、管理好时间，如何帮助孩子做到这些。”他说，“其实很多人都已经有过很多的尝试和探索了，这也是可以帮助孩子的。不过，目前最重要的不是去做什么，而是先去观察，孩子目前的状态是什么样的，需要我们帮助的困难是什么？”

现在，我觉得，我们确实可以有一些帮助孩子的方法。

比如，最近我用整理袋，帮孩子做考卷分类。我每天和孩子一起对生活进行计划、规划，和她一起整理被子、床单，和她一起做，让她的环境、穿着都更舒适；我和她一起讨论她在学习中遇到的困难，她记忆的时候遇到的困难是什么，书写的时候困难是什么。

有时候困难还在那里，却有人可以听她说，愿意和她一起面对它、解剖它或者接纳它，这对孩子来说还是很重要的。孩子也许更需要的是，有人不要求她，但是却愿意陪着她一起去面对，也有人关心她吧。

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